中公云南安徽贵州事业单位D类2016年事业单位分类考试用书4本中小学教师类综合应用能力职业能力倾向测验教材历年真题青海宁夏.

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第一篇 策略选择
第一章  策略选择命题规律（10）
第一节  策略选择概述（10）
第二节  策略选择常考内容（11）
第二章  教育机智（13）
第一节  教育机智概述（13）
第二节  教育机智的运用策略（15）
第三章  教育组织与管理（22）
第一节  课堂教学的组织与管理（22）
第二节  课外活动的组织与管理（31）
第三节  班级活动的组织与管理（33）
第四章  人际沟通与合作（45）
第一节  教师人际关系概述（45）
第二节  教师人际交往的策略（46）

第二篇 常识判断
第一章  教育（52）
第一节  教育的功能与目的（52）
第二节  教育的起源与发展（53）
第三节  教育与人的发展（56）
第四节  教育制度（58）
第五节  学习概述（60）
第六节  学习动机（62）
第七节  学习迁移（64）
第八节  学习策略（65）
第九节  学习理论（67）
第十节  认知发展理论（71）
第十一节  人格发展（73）
第十二节  道德发展（77）
第十三节  德育的过程及原则（80）
第十四节  教学原则及教师的成长（82）
第十五节  教育评价（85）
第十六节  基础教育课程改革（88）
第二章  人文历史（94）
第一节  文学常识（94）
第二节  文化常识（96）
第三节  中国古代史（99）
第四节  中国近现代史（102）
第三章  政治（105）
第一节  中国特色社会主义理论体系（105）
第二节  总书记系列重要讲话精神（108）
第四章  经济（114）
第一节  社会主义市场经济体制（114）
第二节  微观经济（115）
第三节  宏观经济（116）
第五章  法律（119）
第一节  宪法（119）
第二节  民法（120）
第三节  刑法（122）
第四节  行政法（123）
第五节  新法速递（125）
第六章  科技（127）
第一节  科学和技术（127）
第二节  高新技术（128）
第三节  生活常识（132）
第七章  地理（137）
第一节  自然地理（137）
第二节  区域地理（139）

第三篇 言语理解与表达
第一章  选词填空（146）
第一节  词义辨析（146）
一、词语的理性义（146）
二、词语的色彩义（148）
第二节  语法与语用（150）
一、词性与句法功能（151）
二、词语的习惯搭配（153）
第三节  成语（155）
一、八大常见命题陷阱（155）
二、成语特殊题型之成语连用（158）
第四节  虚词（159）
一、八大复句关系的类型（159）
二、八大复句关系的常用关联词（159）
三、区分易混复句关系（162）
第二章  片段阅读（165）
第一节  主旨观点型题目（165）
第二节  细节理解型题目（168）
第三节  寓意理解型题目（172）
第四节  词句理解型题目（173）
第五节  推断下文型题目（176）
第三章  句子填空（180）
一、话题统一（180）
二、前后照应（181）
三、句式一致（182）
四、意境协调（182）
第四章  语序排列（184）
一、关注首尾句（184）
二、抓住关联词（185）
三、重视指代词（186）
四、注意逻辑顺序（186）
五、注意承启关系（187）
第五章  言语理解与表达实战技巧（190）
第一节  语境分析法（190）
一、对应分析法（190）
二、情境展开法（192）
第二节  关键信息识别法（193）
一、关键词（194）
二、关键句（197）
三、关键暗示信息（198）

第四篇 判断推理
第一章  判断推理--逻辑判断（202）
第一节  逻辑判断题型分类精讲（202）
必然性推理（202）
一、直言命题（202）
二、复言命题（209）
可能性推理（217）
一、削弱型题目（218）
二、加强型题目（225）
三、前提型题目（229）
四、解释型题目（232）
五、评价型题目（235）
六、结论型题目（238）
第二节  逻辑判断实战技巧（240）
一、找突破口法（240）
二、假设法（242）
三、排除法（244）
四、排序法（244）
五、图表法（245）
六、计算法（247）
第二章  判断推理--定义判断（248）
第一节  定义判断核心知识储备（248）
一、定义的逻辑知识（248）
二、定义判断解题原则（249）
三、定义判断解题步骤（249）
四、定义判断题型分类（250）
第二节  定义判断题型分类精讲（251）
一、单定义判断（251）
二、多定义判断（259）
第三章  判断推理--类比推理（262）
第一节  类比推理核心知识储备（262）
一、类比推理考查方狮262）
二、类比推理解题步骤（263）
三、类比推理解题技巧（264）
四、类比推理出题陷阱（266）
第二节  类比推理题型分类精讲（268）
一、概念间关系（268）
二、近反义关系（270）
三、描述关系（271）
四、条件关系（272）
五、语法关系（273）

第五篇 数量分析
第一章  数学运算（276）
第一节  数学运算基础知识（276）
一、数的整除特性（276）
二、最大公约数与最小公倍数（278）
三、奇偶性与质合性（279）
四、同余与剩余（280）
五、尾数法（282）
第二节  数学运算题型分类精讲（283）
一、计算问题（283）
二、和差倍比问题（285）
三、行程问题（286）
四、工程问题（289）
五、排列组合与概率问题（291）
六、几何问题（295）
七、利润问题（298）
八、容斥问题（300）
九、推理问题（301）
十、运筹问题（302）
十一、浓度问题（303）
十二、抽屉原理（304）
十三、牛吃草问题（305）
十四、鸡兔同笼问题（306）
十五、盈亏问题（307）
十六、日期问题（308）
十七、方阵问题（308）
十八、植树问题（309）
十九、年龄问题（310）
二十、时钟问题（311）
第三节  数学运算常用解题方法（311）
一、代入排除法（312）
二、特殊值法（313）
三、方程法（314）
四、图解法（317）
五、十字交叉法（320）
第二章  资料分析（322）
第一节  资料分析概念（322）
一、计算型概念（322）
二、理解型概念（331）
第二节  资料分析计算技巧（334）
一、尾数法（334）
二、首数法（334）
三、有效数字法（335）
四、特征数字法（336）
五、范围限定法（336）
六、乘除法转化法（337）
七、分子分母比较法（338）
八、运算拆分法（339）
九、常见算式处理技巧（339）

全国事业单位招聘分类统考辅导课程体系 （345）
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第二篇 师德与职业认知
第一章  职业理念（22）
第一节  教育观（22）
一、教育观与素质教育观（22）
二、素质教育的目标与要求（25）
三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（26）
四、素质教育（28）
第二节  学生观（29）
一、"人的全面发展"的思想（30）
二、"以人为本"的学生观（31）
三、教育公正与学生的共同发展（38）
第三节  教师观（39）
一、教师职业的认识（39）
二、教师的专业素养（43）
三、教师职业的责任与价值（45）
考前预测试题（46）
第二章  教师职业道德规范（49）
第一节  教师职业道德（49）
一、教师职业道德概述（49）
二、《中小学教师职业道德规范》（51）
三、《中小学班主任工作条例》（52）
第二节  教师职业行为规范（53）
一、教师思想行为规范（53）
二、教师教学行为规范（53）
三、教师人际行为规范（54）
四、教师仪表行为规范（54）
五、教师语言行为规范（55）
考前预测试题（55）
第三章  教育法律法规（58）
第一节  教育法律法规概述（58）
一、教育法概述（58）
二、教育法律关系（60）
三、教育法的渊源（62）
四、教育法律责任（63）
五、教育法律救济（65）
第二节  我国主要教育法律法规解读（67）
一、教育基本法--《中华人民共和国教育法》（67）
二、教育单行法（72）
三、教育法规与政策（88）
第三节  教师的权利与义务（92）
一、教师的权利（92）
二、教师的义务（95）
第四节  学生的权利保护（98）
一、法律法规关系中的学生（98）
二、学生的权利与保护（99）
考前预测试题（105）

第三篇 教育教学核心能力
第一章  学生发展指导（110）
第一节  心理学基础知识（110）
一、心理学的研究对象及其结构（110）
二、认知过程（110）
三、情绪情感过程（121）
四、意志过程（122）
五、个性心理（124）
六、人格发展理论（128）
第二节  学生身心发展特点与一般规律（129）
一、个体身心发展概述（129）
二、小学生身心发展的特点（132）
三、中学生身心发展的特点（135）
四、中学生性心理的特点（136）
五、对中学生正确处理异性交往的指导（138）
第三节  学生学习指导（138）
一、行为主义学习理论（138）
二、认知主义学习理论（140）
三、人本主义学习理论（142）
四、建构主义学习理论（142）
五、学生的学习指导（143）
六、学习兴趣的培养与激发（147）
七、良好学习习惯的养成（147）
第四节  德育（149）
一、德育的涵义（149）
二、小学生品德发展的特点（149）
三、中学生品德发展的特点（149）
四、影响品德发展的因素（150）
五、促进学生形成良好品德的方法（151）
六、道德发展的基本理论（152）
七、德育的主要内容（154）
八、德育过程的基本规律（154）
九、德育的原则（155）
十、德育的途径与方法（157）
十一、新时期德育发展的新主题（160）
第五节  美育（164）
一、美育概述（164）
二、美育的内容（165）
三、美育实施的原则（166）
四、美育的实施途径和方法（167）
第六节  学生心理健康教育（168）
一、心理健康的概念（168）
二、心理健康的标准（168）
三、小学生常见的心理障碍（168）
四、中学生常见的心理健康问题（169）
五、学生心理辅导（173）
六、心理辅导的主要方法（174）
考前预测试题（175）
第二章  教学设计与实施（179）
第一节  教学设计（179）
一、教学设计的步骤（179）
二、教案设计与编写（180）
第二节  教学实施（188）
一、教学概述（188）
二、教学过程（189）
三、教学原则（192）
四、教学方法（194）
五、教学组织形狮197）
六、教学模狮199）
七、课堂教学实施（200）
考前预测试题（204）
第三章  教育组织与管理（211）
第一节  班级与班级管理（211）
一、班级的概念（211）
二、班级管理概述（211）
三、班级管理的模狮212）
四、班级管理的原则（213）
五、班级管理的方法（214）
六、班级管理中的问题及应对（215）
七、班级突发事件的处理（216）
第二节  课堂管理（217）
一、课堂管理概述（217）
二、良好课堂气氛的营造（218）
三、课堂纪律与课堂问题行为（220）
第三节  班级活动组织与管理（224）
一、班级活动的概念（224）
二、班级活动的功能（225）
三、班级活动的基本类型（226）
四、开展班级活动的意义（226）
五、班级活动设计与组织的原则（227）
六、班级活动组织的步骤（228）
考前预测试题（243）
第四章  教育教学评价（249）
第一节  教育教学评价概述（249）
一、教育教学评价的概念（249）
二、教育教学评价的内容（249）
三、教学评价的功能（250）
第二节  教学评价的类型及原则（251）
一、教学评价的类型（251）
二、教学评价的原则（252）
第三节  教学评价的步骤及方法（253）
一、建立评价目标（253）
二、收集评价信息（253）
三、报告评价结果（254）
第四节  教学评价的常见问题及对策（254）
一、现存问题（254）
二、新的教学评价理念（254）
三、教学评价改革的对策（255）
考前预测试题（256）
第五章  沟通合作（259）
第一节  人际沟通概述（259）
一、人际沟通的含义（259）
二、教师人际关系的含义和特点（259）
三、学生人际关系发展的特点（259）
第二节  人际沟通（260）
一、教师的几种重要人际关系（260）
二、学生的人际关系的协调（264）
第三节  组织协调（264）
一、组织协调的含义（264）
二、教师对教育活动的组织协调（265）
三、学校与家庭的协调（266）
四、学校与社会的协调（267）
考前预测试题（268）

第四篇 教师自主发展能力
第一章  教师专业发展（272）
第一节  教师专业发展概述（272）
一、教师专业发展的概念（272）
二、教师专业发展的特点（272）
三、教师专业发展的要求（272）
四、教师专业发展的内容（273）
五、教师专业发展的意识（274）
第二节  教师专业发展的阶段理论（276）
一、教师成长的三阶段理论（276）
二、教师发展的四阶段理论（276）
三、教师发展的五阶段理论（277）
第三节  教师专业发展的途径和方法（277）
一、教师专业发展的途径（277）
二、教师专业发展的方法（279）
考前预测试题（280）
第二章  教师心理健康及调适（283）
第一节  教师心理健康（283）
一、教师心理健康的定义（283）
二、教师心理健康的标准（283）
三、影响教师心理健康的主要因素（283）
第二节  教师心理健康问题与心理调适（284）
一、教师职业压力与心理调适（284）
二、教师职业倦怠与心理调适（285）
三、教师的情绪问题与心理调适（286）
四、教师的人际关系的调适（287）
考前预测试题（287）
第三章  教学反思（291）
第一节  教学反思概述（291）
一、教学反思的含义（291）
二、教学反思的原则（291）
三、教学反思的内容（292）
第二节  教学反思的实施（293）
一、教学反思的实施程序（294）
二、教学反思的实施方法（294）
三、教学反思的书写重点（295）
考前预测试题（296）

全国事业单位招聘分类统考辅导课程体系（299）
中公教育·全国分校一览表（302）

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